SY2(Modiwl 2) Theori Labelu

Created by: Hannah
Created on: 23-04-15 18:04

View mindmap

Sut mae prosesau o fewn ysgolion yn effeithio ar sut mae plant yn cyflawni?Theori Labelu
- Rhyngweithwyr
  - canolbwyntio ar ryngweithiadau ar raddfa fach, enwedig yn ystafell dosbarth - yr ystyron a ddaw o'r rhyngweithiad a'r perthnasau a ddatblygir
  - Rhryngweithiadau'n effeithio'n nodweddiadol ar brofiad plentyn o ysgol; setio, cosbi a chanmol, sut gall plant negyddu eu profiadau o'r ysgol i fantais ei hun
  - Proffwydoliaeth hunan-gyflawnol
    - Athrawon labelu disg yn alluog neu'n angalluog- disg. yn ymddwyn yn ol y canfyddiadau hyn. Pobl cyflawni yn ol disgwyliadau pobl eraill ohonyn nhw
- DAVID H HARGREAVES
  - Rhyngweithwyr
    - canolbwyntio ar ryngweithiadau ar raddfa fach, enwedig yn ystafell dosbarth - yr ystyron a ddaw o'r rhyngweithiad a'r perthnasau a ddatblygir
    - Rhryngweithiadau'n effeithio'n nodweddiadol ar brofiad plentyn o ysgol; setio, cosbi a chanmol, sut gall plant negyddu eu profiadau o'r ysgol i fantais ei hun
    - Proffwydoliaeth hunan-gyflawnol
      - Athrawon labelu disg yn alluog neu'n angalluog- disg. yn ymddwyn yn ol y canfyddiadau hyn. Pobl cyflawni yn ol disgwyliadau pobl eraill ohonyn nhw
  - Diddordeb ffordd mae athrawon yn 'adnabod' ac yna labelu disg. awgrymodd 3 cam
    - 1) athrawon beirniadu disg. ar sail ymddangosiad + ymddygiad
    - 2) Caiff y barnau eu cadarnhau neu gwrthod (gan athrawon eraill fel arfer)
    - 3) Barn yr athro wedi'i wneud, pob weithred y dyfodol cael eu hasesu yn ol y canfyddiad hwn = Labelu
- CICOUREL A KITSUSE (UDA)
  - Gall ffactorau sy'n effeithio ar athrawon gan asesu myfyrwyr fod ar sail ; ymddangosiad, moesau, dillad
    - Rhan i gyd cael eu hadnabod o Dosb. Cymd.
      - Gwaith wedi'i cefnogi gan lot o ymchwil, tebygol athrawon barnu plant ar sail dosb. cymd a nodweddion oni bai am allu
- 1) Disgwyliadau Athrawon
  - BECKER
    - (Sylf. theori- y disgybl delfrydol)
    - 1) Methodoleg; Cyfweld a 60 athro o Chicago
    - 2) Canlyniadau: Athra. a syniad o disgybl delfrydol- cymhelliant i weithio, ymddwyn yn dda
      - Cael ei ddefnyddio i feirniadu disg.
        Cyd-fynd; plant set top o D.C. Mynd yn ei erbyn: plant set gwaelod o D.G
    - 3) Casgliad; athrawon trin plant fel gweithwyr, disg. D.G cael ei trin fel problem. Labelu cael effaith sylweddol ar addysg
  - ROSENTHAL A JACOBSON
    - Yn ei llyfr, awgrymu gall agwedd athrawon at blant effiethio ar lefel o wybodaeth byddent yn trosgwyddo i'r plant
    - AStudiaeth y Spurters; Methodoleg- ysgol Gynradd California, dull yw arbrawf. Disgyblion i gyd cael IQ test ar ddechrau- athrawon cael rehstr enwau o'r rhai 'disglair'
      - OND yr enwau wedi'i ddewis ar hap, erbyn yr ail IQ test, y rhai disgqylir i fod yn ddisglair yn wella'n fwy sylweddol na gweddill y dosb.
      - Felly, disgwyliadau athrawon o ddisg. effiethio ar gyflawniad y disg- enwedig rhai yn dosbarth iau
    - GWERTHUSO
      - Anfoesegol- celwydd i'r athrawon er yn anghenrheidiol i'r arbrawf ddigwydd.
        Pwrpas yr arbrawf oedd gweld os oedd dysgu'n ffactor yn effeithio ar gyrhaeddiad plant
        Angen celwyddi weithiau i ddarg. pethau anghyfforddus mewn cymd.
      - Dibynadwyedd isel- rhai sydd wedi trio ail-adrodd, heb gael canlyniadau tebyg
        Defnddio samplu ar hap- gall y rhai a ddewiswyd wedi bod yn rhai fwy alluog
      - Diffyg cynrhychioldeb- dim ond 1 ysgol gynradd
  - HARGREAVES- Negydu
    - Meddwl angen edrych ar ddylanwad disg. eu hyn yn y proses labelu ( proses 2 ffordd)
      - Disg. gallu negydu eu profiad ysgol ee cael estyniadau, cymharu ag athrawon erail, athrawon cynnig sancisynau- gwneuch y gwaith= gadael yn gynnar
      - Fodd bynnnag, gan rai plant mwy o bwer i negydu- rhai sydd yn setiau uchel fel arfer
    - Sut mae prosesau o fewn ysgolion yn effeithio ar sut mae plant yn cyflawni?Theori Labelu
      - DAVID H HARGREAVES
        Diddordeb ffordd mae athrawon yn 'adnabod' ac yna labelu disg. awgrymodd 3 cam
        1) athrawon beirniadu disg. ar sail ymddangosiad + ymddygiad
        
        2) Caiff y barnau eu cadarnhau neu gwrthod (gan athrawon eraill fel arfer)
        
        3) Barn yr athro wedi'i wneud, pob weithred y dyfodol cael eu hasesu yn ol y canfyddiad hwn = Labelu
      - CICOUREL A KITSUSE (UDA)
        Gall ffactorau sy'n effeithio ar athrawon gan asesu myfyrwyr fod ar sail ; ymddangosiad, moesau, dillad
        Rhan i gyd cael eu hadnabod o Dosb. Cymd.
        Gwaith wedi'i cefnogi gan lot o ymchwil, tebygol athrawon barnu plant ar sail dosb. cymd a nodweddion oni bai am allu
      - 1) Disgwyliadau Athrawon
        BECKER
        (Sylf. theori- y disgybl delfrydol)
        
        1) Methodoleg; Cyfweld a 60 athro o Chicago
        
        2) Canlyniadau: Athra. a syniad o disgybl delfrydol- cymhelliant i weithio, ymddwyn yn dda
        Cael ei ddefnyddio i feirniadu disg.
        Cyd-fynd; plant set top o D.C. Mynd yn ei erbyn: plant set gwaelod o D.G
        
        3) Casgliad; athrawon trin plant fel gweithwyr, disg. D.G cael ei trin fel problem. Labelu cael effaith sylweddol ar addysg
        
        ROSENTHAL A JACOBSON
        Yn ei llyfr, awgrymu gall agwedd athrawon at blant effiethio ar lefel o wybodaeth byddent yn trosgwyddo i'r plant
        
        AStudiaeth y Spurters; Methodoleg- ysgol Gynradd California, dull yw arbrawf. Disgyblion i gyd cael IQ test ar ddechrau- athrawon cael rehstr enwau o'r rhai 'disglair'
        OND yr enwau wedi'i ddewis ar hap, erbyn yr ail IQ test, y rhai disgqylir i fod yn ddisglair yn wella'n fwy sylweddol na gweddill y dosb.
        
        Felly, disgwyliadau athrawon o ddisg. effiethio ar gyflawniad y disg- enwedig rhai yn dosbarth iau
        
        GWERTHUSO
        Anfoesegol- celwydd i'r athrawon er yn anghenrheidiol i'r arbrawf ddigwydd.
        Pwrpas yr arbrawf oedd gweld os oedd dysgu'n ffactor yn effeithio ar gyrhaeddiad plant
        Angen celwyddi weithiau i ddarg. pethau anghyfforddus mewn cymd.
        
        Dibynadwyedd isel- rhai sydd wedi trio ail-adrodd, heb gael canlyniadau tebyg
        Defnddio samplu ar hap- gall y rhai a ddewiswyd wedi bod yn rhai fwy alluog
        
        Diffyg cynrhychioldeb- dim ond 1 ysgol gynradd
        
        HARGREAVES- Negydu
        Meddwl angen edrych ar ddylanwad disg. eu hyn yn y proses labelu ( proses 2 ffordd)
        Disg. gallu negydu eu profiad ysgol ee cael estyniadau, cymharu ag athrawon erail, athrawon cynnig sancisynau- gwneuch y gwaith= gadael yn gynnar
        
        Fodd bynnnag, gan rai plant mwy o bwer i negydu- rhai sydd yn setiau uchel fel arfer
        
        AStudiaeth WILLIAM CHAMBLISS
        Yn Prifysgol Hannibal (nid enw go iawn) aarsylwi ar 2 grwp- The Saints a The Roughnecks
        The Saints
        8 bachgen o gefndir dosb.canol gwyn, cymryd rhan yn gweithgareddau ysgol, ymwneud a lot o dramgwyddiaeth
        Cyd-weithio i gael ei esgusodi o wersi ASAp- ee ymarfer Drama, athrawon credu ohe. ei bod nhw'n disgyblion 'da'
        Gyrru i ffwrdd, , bod yn niwsans yn caffis, vandalism, ddim gweld eu hyn fel troseddwyr ond yn lle yn hwyl
        
        Cyd-fynd a syniad BEcker o'r disg. delfrydol; dillad neis, car neis, manners dda
        
        Llwyddiannus yn yr ysgol ohe. twyllo,
        Os yn methu - gallu negydu (HARGREAVES) ei bod nhw gallu gwneud yn well
        
        Gallu negydu gyda'r heddlu- ohe. convinced ei bod nhw'n bechgyn dda jyst eisiau hwyl
        
        The Roughnecks
        6 bachgen r'un oedran a'r Saints, ymwneud ar un faint o dramgwyddiaeth
        Ond pawb yn meddwl sicr o ddiweddu mewn trwbwl ohe. ddim wedi gwisgo mor smart,ddim mor cyfoethog
        
        Ohe. dim car/arian, angen loetran ar gorneli stryd= pawb gallu'u gweld
        Heddlu'n harasson nhw, wedyn y bechgyn yn ymateb yn grac, pob un ohonynt wedi'i harestio o leiaf unwaith
        
        Mynychu ysgol yn aml ac ymddwyn weddol dda, ond os odd athra. yn ei bygio- arwain @ drwbwl, un wedii cael ei 'threateno'
        Athrawon yn ei diffinio- diffyg diddordeb yn llwyddo, pendant o gyrraedd trwbwl
        
        S+R wedi cyflawni proffwydoliaeth hunan-gyflawnol
        7 o'r Saints wedi graduateo , doctor, lawyer, ymchwil, safle excecutive
        
        Roughnecks- 2 wedi dod yn athrawon byw bywyd sefydlog, 2 trosedddwyr dyfrifol, 2 o amgylch y ffiniau o drwbl
      - GWERTHUSIAD O THEORI LABELU
        Ffocws ar y person mewn grym yn rhoi'r label yn effaith y label ar y dioddefwr- anwybyddu'r posibilrwydd taw'r dioddefwyr a dechreuodd y proses- ee ymddygiad drwg plentym = haeddu anghymeradwyaeth yr athro
        Gall disgyblion gwrthryfela a gwrthod ysgol yn gynnar yn eu gyrfa ysgol- proses yn dechrau a'r myfyrwyr nid yr athro/ysgol
        
        Awgrymu unwaith caiff plentyn eu labelu yna byddent yn gwrthod ysgol= cyflawni proffwydoliaeth hunan-gyflawnol
        Gall labelu negyddol cael effiath i'r gwrthwyneb- eisiau gweithio'n galed i wrthod barnau'r athrawon a profi'n anghywir
        ee HEIDI SAFIA- MIRZA (ffeminist)
        gweithio a merched du + asiaidd- merched yn gwrthod y labeli a daeth lwyddiant academaidd yn rhan o broses o wrthwynebiad i labelu athro
        Proses o'r enw gwrthwynebiad
      - SETIO A FFRYDIO- trefnidaeth ysgol
        O 1992 ymlaen canlyniadau pobl arholiad cael eu cyflwyno- arwian at dablau'r gyngrair
        Gobaith oedd i gynyddu'r cystadleuaeth thwng ysgolion= gwella perfformiad
        
        Arweinau hyn at setio yn y gred gallai arwain at welliant mewn perfformiad
        NELL KEDDIE
        beirniadol o setioohe meddwl plant rhoi ddim rhoi'r un gwyb i blant ym mhob set
        Cadw gwyb. o blant yn setiau gwaelod= arwian at fethiant
        
        YOUDELL A GILLBORN
        Credu athrawon ystyried rhai grwpiau ethnig lleiafrifol debygol o gael llai o allu- felly wedi eu gorgynrychioli'n y setiau is
  - AStudiaeth WILLIAM CHAMBLISS
    - Yn Prifysgol Hannibal (nid enw go iawn) aarsylwi ar 2 grwp- The Saints a The Roughnecks
      - The Saints
        8 bachgen o gefndir dosb.canol gwyn, cymryd rhan yn gweithgareddau ysgol, ymwneud a lot o dramgwyddiaeth
        Cyd-weithio i gael ei esgusodi o wersi ASAp- ee ymarfer Drama, athrawon credu ohe. ei bod nhw'n disgyblion 'da'
        Gyrru i ffwrdd, , bod yn niwsans yn caffis, vandalism, ddim gweld eu hyn fel troseddwyr ond yn lle yn hwyl
        
        Cyd-fynd a syniad BEcker o'r disg. delfrydol; dillad neis, car neis, manners dda
        
        Llwyddiannus yn yr ysgol ohe. twyllo,
        Os yn methu - gallu negydu (HARGREAVES) ei bod nhw gallu gwneud yn well
        
        Gallu negydu gyda'r heddlu- ohe. convinced ei bod nhw'n bechgyn dda jyst eisiau hwyl
      - The Roughnecks
        6 bachgen r'un oedran a'r Saints, ymwneud ar un faint o dramgwyddiaeth
        Ond pawb yn meddwl sicr o ddiweddu mewn trwbwl ohe. ddim wedi gwisgo mor smart,ddim mor cyfoethog
        
        Ohe. dim car/arian, angen loetran ar gorneli stryd= pawb gallu'u gweld
        Heddlu'n harasson nhw, wedyn y bechgyn yn ymateb yn grac, pob un ohonynt wedi'i harestio o leiaf unwaith
        
        Mynychu ysgol yn aml ac ymddwyn weddol dda, ond os odd athra. yn ei bygio- arwain @ drwbwl, un wedii cael ei 'threateno'
        Athrawon yn ei diffinio- diffyg diddordeb yn llwyddo, pendant o gyrraedd trwbwl
    - S+R wedi cyflawni proffwydoliaeth hunan-gyflawnol
      - 7 o'r Saints wedi graduateo , doctor, lawyer, ymchwil, safle excecutive
      - Roughnecks- 2 wedi dod yn athrawon byw bywyd sefydlog, 2 trosedddwyr dyfrifol, 2 o amgylch y ffiniau o drwbl
- GWERTHUSIAD O THEORI LABELU
  - Ffocws ar y person mewn grym yn rhoi'r label yn effaith y label ar y dioddefwr- anwybyddu'r posibilrwydd taw'r dioddefwyr a dechreuodd y proses- ee ymddygiad drwg plentym = haeddu anghymeradwyaeth yr athro
    - Gall disgyblion gwrthryfela a gwrthod ysgol yn gynnar yn eu gyrfa ysgol- proses yn dechrau a'r myfyrwyr nid yr athro/ysgol
  - Awgrymu unwaith caiff plentyn eu labelu yna byddent yn gwrthod ysgol= cyflawni proffwydoliaeth hunan-gyflawnol
    - Gall labelu negyddol cael effiath i'r gwrthwyneb- eisiau gweithio'n galed i wrthod barnau'r athrawon a profi'n anghywir
      - ee HEIDI SAFIA- MIRZA (ffeminist)
        gweithio a merched du + asiaidd- merched yn gwrthod y labeli a daeth lwyddiant academaidd yn rhan o broses o wrthwynebiad i labelu athro
        Proses o'r enw gwrthwynebiad
- SETIO A FFRYDIO- trefnidaeth ysgol
  - O 1992 ymlaen canlyniadau pobl arholiad cael eu cyflwyno- arwian at dablau'r gyngrair
    - Gobaith oedd i gynyddu'r cystadleuaeth thwng ysgolion= gwella perfformiad
    - Arweinau hyn at setio yn y gred gallai arwain at welliant mewn perfformiad
      - NELL KEDDIE
        beirniadol o setioohe meddwl plant rhoi ddim rhoi'r un gwyb i blant ym mhob set
        Cadw gwyb. o blant yn setiau gwaelod= arwian at fethiant
      - YOUDELL A GILLBORN
        Credu athrawon ystyried rhai grwpiau ethnig lleiafrifol debygol o gael llai o allu- felly wedi eu gorgynrychioli'n y setiau is

Get Revising

SY2(Modiwl 2) Theori Labelu

Comments

Similar Sociology resources:

Comments

Related discussions on The Student Room

Similar Sociology resources: